Una scuola senza porte....a misura di bambino
Dall'immagine è possibile evidenziare che la scuola non ha porte che delimitano le sezioni, i laboratori. Uno spazio così aperto necessita di essere uno "spazio preparato". Nell’approccio educativo montessoriano il concetto di ambiente preparato è fondante e significa un ambiente educativo liberante (non libertario) e costruttivo: liberante in quanto privo di ostacoli o pressioni, fondato sulla libera scelta individuale all’interno di una serie limitata di opzioni, e al tempo stesso costruttivo, perché indirizza verso uno scopo esterno definito gli impulsi e le energie interiori del bambino , rispondendo così al loro bisogno interiore di ordine. E’ importante sottolineare che, per la Montessori, l’ordine è essenziale per la costruzione di un senso interno, il quale non è dato dalla distinzione tra le cose, ma dalla distinzione dei rapporti tra le cose. Si tratta insomma di un ambiente preparato in cui ogni cosa trova il proprio posto nel rapporto con le altre e, sviluppando la capacità di distinguere i rapporti tra le cose, mira ad ottenere una mente flessibile e ordinatrice.
Pertanto ogni spazio, ogni angolo ha un senso logico e le cose che vi sono contenute sono in stretta relazione con lo spazio che le contiene.
I bambini ad orari concordati hanno libero accesso agli spazi, sanno come giocare e sanno anche come riordinare a gioco concluso.
Abbiamo chiesto ai bambini una caratteristica della propria scuola ed hanno risposto:
" è colorata, è grande, c'è tanto spazio, ci sono tanti giochi, posso scegliere il gioco, posso scegliere i bambini con cui giocare, posso nascondermi, posso riposarmi, posso giocare con il computer, posso costruire tanti ambienti come il castello, il mare, i ponti e posso tuffarmi dentro gli ambienti, posso stare da solo, posso saltare sui materassi, posso giocare con la palla, posso costruire tanti percorsi, posso andare a spasso con il passeggino ed il cane, posso giocare a fare il pc-nic, posso giocare alla casetta, posso travestirmi e poi andare a giocare nella casetta, posso fare tanti spettacoli oppure posso allenarmi.......
Anche i bambini hanno realizzato la piantina della propria scuola:
Pertanto ogni spazio, ogni angolo ha un senso logico e le cose che vi sono contenute sono in stretta relazione con lo spazio che le contiene.
I bambini ad orari concordati hanno libero accesso agli spazi, sanno come giocare e sanno anche come riordinare a gioco concluso.
Abbiamo chiesto ai bambini una caratteristica della propria scuola ed hanno risposto:
" è colorata, è grande, c'è tanto spazio, ci sono tanti giochi, posso scegliere il gioco, posso scegliere i bambini con cui giocare, posso nascondermi, posso riposarmi, posso giocare con il computer, posso costruire tanti ambienti come il castello, il mare, i ponti e posso tuffarmi dentro gli ambienti, posso stare da solo, posso saltare sui materassi, posso giocare con la palla, posso costruire tanti percorsi, posso andare a spasso con il passeggino ed il cane, posso giocare a fare il pc-nic, posso giocare alla casetta, posso travestirmi e poi andare a giocare nella casetta, posso fare tanti spettacoli oppure posso allenarmi.......
Anche i bambini hanno realizzato la piantina della propria scuola: